Η συμπλήρωση του Μηχανογραφικού είναι ένα σύνθετο ζήτημα που απαιτεί ενημέρωση, ειδίκευση και ο υποψήφιος να γνωρίζει καλά τον εαυτό του, τις δυνατότητες, τις κλίσεις του αλλά και τις προοπτικές στην αγορά εργασίας.
Πρόκειται για μια πολύ απαιτητική κατάσταση που οι περισσότεροι γονείς αλλά και οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να κατανοήσουν σε βάθος γιατί απαιτείται ειδίκευση και η γνώμη ενός ειδικού Συμβούλου Επαγγελματικού Προσανατολισμού.
Στο i-Εκπαίδευση φροντίζουμε όλοι οι μαθητές να έχουν την καλύτερη δυνατή υποστήριξη από έμπειρους Συμβούλους και θα βοηθήσουν ουσιαστικά τον υποψήφιο να πάρει τις καλύτερες δυνατές αποφάσεις για το μέλλον του.

Οι πανελλήνιες είναι μια από τις πιο κρίσιμες φάσεις στη ζωή ενός μαθητή. Καθώς πλησιάζει η μέρα των εξετάσεων, η πίεση και η αγωνία αυξάνονται. Παρά την προετοιμασία και την καλή θέληση των υποψηφίων, συχνά η επιτυχία η όχι κρίνεται στην συμπλήρωση του μηχανογραφικού, ανεξάρτητα από την επίδοση του υποψηφίου στις εξετάσεις. Σε αυτό το άρθρο, θα εξετάσουμε τους λόγους που μπορούν να εξηγήσουν αυτό το φαινόμενο.

Η πίεση και το άγχος. Η πίεση που αισθάνονται οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελληνίων είναι τεράστια. Οι προσδοκίες των γονέων, η σημασία που δίνεται στο αποτέλεσμα και ο ανταγωνισμός μεταξύ των συμμαθητών μπορούν να δημιουργήσουν έντονο άγχος. Κατά τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού, οι υποψήφιοι μπορεί να είναι αποσυντονισμένοι ή να κάνουν βιαστικά λάθη λόγω του άγχους που αισθάνονται.

Έλλειψη υποστήριξης από το σχολείο. Οι υποψήφιοι σπάνια έχουν τη δυνατότητα να ενημερωθούν για τη σωστή συμπλήρωση του μηχανογραφικού. Αυτό σημαίνει ότι δεν έχουν ευκαιρία να εξοικειωθούν με τον τρόπο που πρέπει να συμπληρώνουν τα στοιχεία, τις οδηγίες που πρέπει να ακολουθούν και τους περιορισμούς που ισχύουν. Η έλλειψη υποστήριξης και ενημέρωσης από το σχολείο εξάσκησης μπορεί να οδηγήσει σε λάθη καθώς ο κάθε υποψήφιος συμπληρώνει τις σχολές προτίμησης με βάση όσων πιστεύει ότι ισχύουν ή έχει ακούσει και όχι βάσει της πραγματικότητας.

Κούραση και απόδοση. Οι πανελλήνιες είναι μακρά εξέταση που διαρκεί αρκετές ημέρες. Οι υποψήφιοι περνούν πολλές ώρες στην αίθουσα εξέτασης, αναμενόμενα κουρασμένοι από τον υψηλό βαθμό συγκέντρωσης και προσπάθειας που απαιτείται. Η κούραση μπορεί να επηρεάσει την προσοχή και την ακρίβεια των υποψηφίων, οδηγώντας σε περισσότερα λάθη.

Έλλειψη προσοχής στις λεπτομέρειες. Η συμπλήρωση του μηχανογραφικού απαιτεί προσοχή στις λεπτομέρειες και προηγούμενη ολοκληρωμένη ενημέρωση. Οι υποψήφιοι πρέπει να εισάγουν σωστά τις επιλογές των σχολών, να ακολουθήσουν ακριβώς τις οδηγίες που τους δίνονται και να τηρήσουν τους περιορισμούς που ισχύουν. Ωστόσο, ορισμένοι υποψήφιοι μπορεί να μην δίνουν αρκετή προσοχή σε αυτές τις λεπτομέρειες, καθιστώντας πιθανή την εμφάνιση λαθών.

Η συμπλήρωση του μηχανογραφικού αποτελεί μια διαδικασία που απαιτεί προσοχή και προσήλωση στις λεπτομέρειες. Ωστόσο, η πίεση, η έλλειψη εξάσκησης, η κούραση και η έλλειψη προσοχής μπορούν να οδηγήσουν σε περισσότερα λάθη. Για να μειωθεί η πιθανότητα εμφάνισης λαθών, είναι σημαντικό οι υποψήφιοι να είναι προετοιμασμένοι, να λαμβάνουν ψυχολογική υποστήριξη, να επιδεικνύουν προσοχή στις λεπτομέρειες κατά τη διάρκεια της συμπλήρωσης και το κυριότερο να έχουν δίπλα τους έμπειρους συμβούλους που χρειάζονται ώστε να τους βοηθήσουν σε μια από τις πιο κρίσιμες αποφάσεις της ζωής τους.

Το i-Εκπαίδευση αναπτύσσει στενή συνεργασία με έμπειρους Συμβούλους Επαγγελματικού Προσανατολισμού, οι οποίοι διαθέτουν την τεχνογνωσία και την εμπειρία για να καθοδηγήσουν τον υποψήφιο σε κάθε βήμα της επαγγελματικής του πορείας. Από την αρχική αναγνώριση των δεξιοτήτων και των ενδιαφερόντων του μέχρι την ανάλυση της αγοράς εργασίας, οι σύμβουλοι προσανατολίζουν τον υποψήφιο προς τις καλύτερες επιλογές που ανταποκρίνονται στις προσωπικές του ανάγκες και φιλοδοξίες.

Επικοινώνησε μαζί μας άμεσα και κάνε το μεγάλο βήμα στην ζωή σου με την σιγουριά και την ασφάλεια που προσφέρει το I- Εκπαίδευση. Έχουμε βοηθήσει εκατοντάδες μαθητές να ανακαλύψουν την καλύτερη επιλογή που τους ταιριάζει και να μπορέσουν να εξασφαλίσουν  επαγγελματική ευημερία και ευτυχία. Τώρα είναι η σειρά σου…

Είναι ώρα να δώσεις ώθηση στον επαγγελματικό σου προσανατολισμό! Ανακαλύψτε την πορεία που θα σε οδηγήσει στην απόλυτη επιτυχία. Κλείσε τα μάτια σου για ένα λεπτό και φαντάσου τον επαγγελματικό σου ορίζοντα. Τώρα, ανοίξτε τα μάτια σου και ανάλαβε δράση! Απόκτησε πρακτικά εργαλεία, γνώσεις και υποστήριξη από ειδικούς στον τομέα, οι οποίοι θα σε καθοδηγήσουν προς τον επιθυμητό στόχο. Η ευκαιρία να αλλάξεις τη ζωή σου είναι τώρα. Είμαστε εδώ για να σε βοηθήσουμε. Κάνε την επιλογή, πάρε δράση και δημιούργησε το μέλλον που ονειρεύεσαι!

Κάλεσε μας τώρα στα τηλέφωνα:

210.897.0397 και 6981072600

ή συμπλήρωσε την φόρμα που ακολουθεί και θα σε καλέσουμε το συντομότερο!

Το μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών είναι το βασικότερο μάθημα του Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών. Είναι ένα μάθημα “αλυσίδα”, όπως πολλοί καθηγητές αρέσκονται να λένε. Με απλά λόγια, για την επιτυχία στο μάθημα αυτό απαιτούνται οι γνώσεις όλων των προηγούμενων τάξεων, πριν ο μαθητής φτάσει στην Γ΄ Λυκείου. Ακόμη και όσα διδάχθηκαν οι μαθητές από την Α΄ Γυμνασίου, είναι απαραίτητη γνώση για να προχωρήσει κάποιος στα μαθήματα Αρχαίων κατεύθυνσης. Είναι λοιπόν πολύ σημαντικό οι μαθητές που επιλέγουν τον Προσανατολισμό Ανθρωπιστικών Σπουδών στην Β΄ Λυκείου να ξεκινάνε με ελάχιστα, αν όχι καθόλου κενά.

Όλες οι ”λεπτές” νοηματικές αποχρώσεις πρέπει να αποδοθούν κατά την μετάφραση του κειμένου, για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα. Γι’  αυτό και ο μαθητής πρέπει να έχει εξασκηθεί πολύ στο πως διαχειρίζεται ένα άγνωστο κείμενο πριν φτάσει στις εξετάσεις. Στην συνέχεια οι υπόλοιπες ασκήσεις καλύπτουν γραμματική και συντακτικό. Οι ασκήσεις της γραμματικής συνήθως βασίζονται σε γνώσεις που ο μαθητής έχει πάρει ήδη από το Γυμνάσιο. Οι ασκήσεις συντακτικού ζητούν από τους μαθητές να αναγνωρίσουν συγκεκριμένες λέξεις του κειμένου, δευτερεύουσες προτάσεις ή θέματα ανώτερου συντακτικού. Το Αδίδακτο κείμενο δίνει τις υπόλοιπες 40/100 ή 8 στις 20 μονάδες.Βεβαίως τα ζητούμενα από τα οποία επιλέγονται τα θέματα ανήκουν σε ευρύτερες θεματικές ενότητες, τις οποίες ο μαθητής μελετάει καθ’ όλη την διάρκεια της χρονιάς.

Το ιδανικό είναι ένας μαθητής να μην έχει αφήσει κενά από το Γυμνάσιο ή έστω να φροντίσει να καλύψει τις όποιες αδυναμίες του κατά την Α΄ Λυκείου. Στο i-Εκπαίδευση προσφέρουμε ολοκληρωμένη στήριξη στους μαθητές που θέλουν να καλύψουν τα όποια κενά τους στην Α΄ Λυκείου. Επίσης, ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα θερινής προετοιμασίας πριν την Β΄ Λυκείου, ενδείκνυται  για μαθητές και κενά στα αρχαία.

Το στάδιο της προετοιμασίας για τις πανελλήνιες ξεκινά από την Β΄ Λυκείου. Σε αυτή την τάξη οι μαθητές εστιάζουμε κυρίως στην κατανόηση των συντακτικών φαινομένων. Όπως αναφέρθηκε και προηγουμένως, η καλή γνώση του συντακτικού θα βοηθήσει ουσιαστικά τον μαθητή στο να αποδώσει το αδίδακτο κείμενο. Στόχος είναι μέχρι το τέλος της χρονιάς οι μαθητές να έχουν καλύψει όλα τα συντακτικά φαινόμενα των αρχαίων ελληνικών, βασικού και ανώτερου συντακτικού. Η διδασκαλία κάθε συντακτικού φαινομένου ακολουθείται από πληθώρα ασκήσεων και πρακτική εφαρμογή σε άγνωστα κείμενα.

Παράλληλα, σε ότι αφορά το διδαγμένο κείμενο, ο λόγος του Λυσία ”Υπέρ Μαντιθέου” θεωρείται αρκετά μικρός σε έκταση και εύκολος στην κατανόηση. Συνεπώς αποτελεί μια πολύ καλή εξάσκηση για το πώς οι μαθητές πρέπει να διαχειρίζονται το διδαγμένο κείμενο της Γ΄ Λυκείου.

Η προετοιμασία για την Γ΄ Λυκείου ξεκινάει με την θερινή προετοιμασία των μαθητών, διάρκειας 5 εβδομάδων. Κατά την διάρκειά της οι μαθητές καλύπτουν την εισαγωγή και ένα μεγάλο μέρος της πρώτης ενότητας των διδαγμένων κειμένων, από τον διάλογο ”Πρωταγόρας” του Πλάτωνα. Παράλληλα, για το αδίδακτο κείμενο, οι μαθητές αρχίζουν να έρχονται σε επαφή με περισσότερα κείμενα, να τα αποδίδουν στην νέα ελληνική και να εφαρμόζουν όλα τα φαινόμενα που έχουν γνωρίσει κατά την Β΄ Λυκείου.

Με την έναρξη των μαθημάτων τον Σεπτέμβρη, οι μαθητές συνεχίζουν με την ίδια μεθοδολογία να καλύπτουν την ύλη των υπόλοιπων ενοτήτων των διδαγμένων κειμένων. Στο αδίδακτο κείμενο έχουμε ως στόχο, οι μαθητές, όχι μόνο να κατανοούν ένα κείμενο αλλά να μπορούν να το αποδώσουν όσο πιο πιστά γίνεται. Αυτό επιτυγχάνεται με συνεχή εξάσκηση πάνω σε θεματολογία αρχαίων κειμένων κι εφαρμογή όλων των συντακτικών φαινομένων που έχουν διδαχθεί από την προηγούμενη τάξη. Η προετοιμασία των μαθητών ολοκληρώνεται με διαγωνίσματα προσομοίωσης και παλιότερων θεμάτων πανελληνίων εξετάσεων.

Μετά απ’ όλα αυτά, ο μαθητής βρίσκεται στην εξεταστική αίθουσα με όλα τα απαραίτητα εφόδια και γνώσεις, ώστε να “αντιμετωπίσει” σωστά οποιοδήποτε θέμα.

Τα Αρχαία ελληνικά είναι ένα μάθημα ιδιαίτερης βαρύτητας. Οι μαθητές πρέπει να είναι καλά προετοιμασμένοι κι αυτό επιτυγχάνεται με σοβαρή δουλειά. Με βεβαιότητα μπορούμε να πούμε, μετά από τόσα χρόνια που δουλεύουμε μαζί με τους μαθητές μας, ότι δεν υπάρχουν μυστικά επιτυχίας για να έχουν ένα σωστό αποτέλεσμα. Χρειάζεται μόνο σωστή προετοιμασία, και με την βοήθεια έμπειρων καθηγητών να μάθουν να διαχειρίζονται σωστά ό,τι τους ζητείται.

Για οποιαδήποτε απορία σχετικά με την Έκθεση ή οποιοδήποτε άλλο μάθημα, μην διστάσετε λοιπόν να επικοινωνήσετε μαζί μας. Ζητήστε ένα ΔΩΡΕΑΝ μάθημα παρουσίασης του τρόπου που πραγματοποιείται το μάθημα αλλά και να μιλήσουμε και να βρούμε ένα πρόγραμμα που ταιριάζει απόλυτα στις ανάγκες σας.

Για ερωτήσεις σχετικά με τα μαθήματα του “i-Εκπαίδευση” και περισσότερες πληροφορίες επικοινωνήστε μαζί μας στο 210.300.7503 ή στο 6981072600

Θυμίζουμε ότι προφορικά εξετάζονται οι μαθητές που λόγω της υφιστάμενης φυσικής αδυναμίας τους (δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, φάσμα αυτισμού, κινητική αδυναμία άνω άκρων ή προβλήματα στην όραση), αδυνατούν να εκφράσουν γραπτά τις γνώσεις τους.

Το ΥΠΑΙΘ τονίζει ότι κατά τα λοιπά η εξέτασή τους δεν διαφέρει από την εξέταση των υπολοίπων που εξετάζονται γραπτά. Έτσι λοιπόν αυτοί εξετάζονται στα ίδια θέματα με το ίδιο πρόγραμμα και την ίδια διάρκεια εξέτασης με αυτούς που εξετάζονται γραπτά.

Ειδικά ως προς την συνολική διάρκεια εξέτασης των εξεταζομένων προφορικά, πρέπει να διασαφηνιστεί ότι στη συνολική διάρκεια της προφορικής εξέτασης συμπεριλαμβάνεται

α) ο χρόνος προετοιμασίας, ο οποίος δεν μπορεί να υπερβαίνει τις τρεις (3) ώρες, όπως για όλους τους υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων, μετά την παρέλευση του οποίου οι υποψήφιοι κλείνουν τα τετράδια και περιμένουν να κληθούν από την επιτροπή

β) μετά την παρέλευση του τρίωρου χρόνου προετοιμασίας ή όταν κάποιος υποψήφιος (πριν την παρέλευση του τρίωρου) δηλώσει έτοιμος για αξιολόγηση, ξεκινάει ο χρόνος αξιολόγησης-βαθμολόγησης. Η επιτροπή έχει την δυνατότητα, εφόσον από την πορεία αξιολόγησης-βαθμολόγησης του εξεταζομένου διαπιστώσει ότι έχει βάση το αίτημά του για παράταση του χρόνου αξιολόγησης-βαθμολόγησης, να του παρέχει αυτή την παράταση χρόνου για εύλογο διάστημα(έως 30 λεπτά), η οποία συνδέεται άμεσα με την εξέλιξη της αξιολόγησης-βαθμολόγησης του κάθε εξεταζόμενου και την εκτίμηση της επιτροπής.

Όσον αφορά τη διαδικασία της εξέτασης, επισημαίνεται ότι οι εξεταζόμενοι μαθητές εισέρχονται στις αίθουσες εξέτασης την ίδια ώρα που εισέρχονται και οι λοιποί εξεταζόμενοι στα εξεταστικά κέντρα, τους χορηγείται το τετράδιο και αναγράφουν τα ατομικά τους στοιχεία στους οικείους χώρους (αν αδυνατούν από μόνοι τους βοηθούνται από τους επιτηρητές). Μετά τον έλεγχο της ταυτοπροσωπίας και της ορθής αναγραφής των ατομικών στοιχείων, αυτά καλύπτονται από τους επιτηρητές με αδιαφανές αυτοκόλλητο ώστε να καθίσταται ανώνυμο το κάθε τετράδιο.

– Διανέμεται αντίγραφο των θεμάτων σε κάθε εξεταζόμενο, οπότε αρχίζει και ο χρόνος έναρξης της εξέτασης.

– Ο επιτηρητής μπορεί να αναγνώσει τα θέματα αν ζητηθεί από τον εξεταζόμενο.

– Στους εξεταζόμενους παρέχεται ο χρόνος προετοιμασίας, ο οποίος είναι τουλάχιστον ίσος με το χρόνο δυνατής αποχώρησης και δεν μπορεί να υπερβεί τις τρεις ώρες, προκειμένου να μελετήσουν, να κατανοήσουν τα θέματα και να κρατήσουν, εφόσον το επιθυμούν, σημειώσεις στο τετράδιο τους για να τις χρησιμοποιήσουν όταν θα προσέλθουν στην επιτροπή προκειμένου να εξεταστούν.

– Όταν είναι έτοιμοι ή όταν παρέλθει ο τρίωρος χρόνος προετοιμασίας, προσέρχεται ο κάθε ένας ξεχωριστά στην αίθουσα όπου παρευρίσκονται τα μέλη της Επιτροπής Εξέτασης.

– Ο εξεταζόμενος αναπτύσσει προφορικά στα τρία μέλη – εξεταστές τις απαντήσεις του στα θέματα, με όποια σειρά επιθυμεί. Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης των απαντήσεών του μπορεί να συμβουλεύεται τις σημειώσεις του στο τετράδιο.

– Στην περίπτωση που επιθυμεί να απαντήσει γραπτά σε κάποια ερωτήματα, εκφράζει αυτή την επιθυμία του στους βαθμολογητές, όταν προσέρχεται ενώπιον της επιτροπής, και το δηλώνει εγγράφως στο γραπτό του δοκίμιο, ώστε οι σχετικές απαντήσεις να αξιολογηθούν γραπτά και όχι προφορικά. Η γραπτή δήλωση του υποψηφίου υπογράφεται από τους εξεταστές και τον πρόεδρο της επιτροπής. Όταν ολοκληρώσει την εξέτασή του παραδίδει το τετράδιο στον Πρόεδρο ή στον γραμματέα της επιτροπής και αποχωρεί από την αίθουσα και το Εξεταστικό Κέντρο.

– Απαγορεύεται επίσης κατηγορηματικά η παροχής οποιασδήποτε πληροφορίας με ευθύ ή έμμεσο τρόπο στον εξεταζόμενο ή σε οποιονδήποτε τρίτο σχετικά με την αξιολόγηση και τη βαθμολογία του εξεταζόμενου.

1. Τόπος εξέτασης:

Για την εξέταση των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα ειδικά μαθήματα ακολουθεί άλλη αναλυτική εγκύκλιος.

2. Οργάνωση της εξέτασης

Για την έγκαιρη και σωστή οργάνωση της εξέτασης στα ειδικά μαθήματα, οι Διευθυντές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης γνωστοποιούν το αργότερο μέχρι τέλος Μαΐου στον Πρόεδρο του οικείου Βαθμολογικού Κέντρου Ειδικών Μαθημάτων ή στη Διεύθυνση Οργάνωσης και Διεξαγωγής Εξετάσεων, (αν πρόκειται για ειδικό μάθημα που εξετάζεται από την ΚΕΕΜ),

συγκεντρωτική κατάσταση κατά Διεύθυνση Δ.Ε. των εξεταζομένων που ανήκουν στα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ αρμοδιότητάς τους. Η κατάσταση περιλαμβάνει τα ατομικά στοιχεία και τον κωδικό του εξεταζομένου και συνοδεύεται από επικυρωμένο αντίγραφο της σχετικής γνωμάτευσης κατά περίπτωση.

Η εξέταση, των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, στα ειδικά μαθήματα διενεργείται γραπτά ή προφορικά ή γραπτά και προφορικά από την οικεία επιτροπή εξέτασης κατά τον ίδιο χρόνο και με το ίδιο πρόγραμμα, με τον οποίο διενεργούνται οι εξετάσεις στα ειδικά μαθήματα και πάνω στα ίδια θέματα, στα οποία εξετάζονται οι υπόλοιποι υποψήφιοι. Κατά τα λοιπά εφαρμόζονται οι διαδικασίες που αναφέρονται παραπάνω.

Οι υποψήφιοι με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες πρέπει κατά τη διάρκεια της εξέτασης να αντιμετωπίζονται με τέτοιο τρόπο, ώστε να ξεχνούναν είναι δυνατό τα προσωπικά τους προβλήματα που προέρχονται από την «ιδιαιτερότητά τους» και έτσι να είναι σε σωστή ψυχολογική κατάσταση για να αποδώσουν σύμφωνα με τις γνώσεις και τις ικανότητές τους.

Υπάρχουν εξεταζόμενοι των οποίων οι παθήσεις γίνονται οπτικά αντιληπτέςόπως είναι η κινητική αναπηρία, υπάρχουν όμως και εξεταζόμενοι που παρουσιάζουν δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, φάσμα αυτισμού, των οποίων όμως η πάθηση δεν γίνεται εύκολα αντιληπτή αφού δεν συνδέεται με εξωτερικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα.Μερικές φορές μάλιστα ίσως να παρασύρουν με την εμφάνισή τους και να δημιουργούν αμφιβολία για το κατά πόσο χρειάζονται πραγματικά ιδιαίτερη αντιμετώπιση.

Οι εξεταζόμενοι αυτοί είναι άτομα με κανονική νοημοσύνη αλλά παρουσιάζουν ειδικές δυσκολίες στη μάθηση, οι οποίες εντοπίζονται κυρίως στην ανάγνωση και τη γραφή. Τα κύρια συμπτώματα της δυσλεξίας είναι η αργή και με πολλά λάθη ανάγνωση – πολλές φορές άλλα βλέπουν και άλλα διαβάζουν – η υπερβολική ανορθογραφία και δυσανάγνωστη γραφή, καθώς και η δυσκολία απόδοσης με συνεχή λόγο του περιεχομένου του αντικειμένου στο οποίο εξετάζονται. Πολύ συχνά οι δυσλεκτικοί παρουσιάζουν και διάσπαση προσοχής.

Τα άτομα αυτά όταν αντιμετωπίζονται σωστά από ψυχοσυναισθηματική και διδακτική άποψη, σταδιακά ξεπερνούν τις δυσκολίες τους και εξελίσσονται ικανοποιητικά επιτυγχάνοντας πολλές φορές υψηλά μαθησιακά και ακαδημαϊκά επιτεύγματα.

Η προφορική εξέταση αντικαθιστά για τα άτομα αυτά την γραπτή, μόνο ως διαδικασία αξιολόγησής τους, δεδομένου ότι οι δυσλεκτικοί είναι δύσκολο να διατυπώσουν γραπτά τις σκέψεις τους και τα διανοήματά τους.

filologika.gr

Το σύστημα εισαγωγής στα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης της χώρας μοιάζει πλέον με ένα «ζαρωμένο» ύφασμα, το οποίο καμία κυβέρνηση δεν μπορεί να… ισιώσει. Εν αναμονή λοιπόν μιας ακόμα προσπάθειας, αρχίζει και εφέτος η αντίστροφή μέτρηση για τους διαγωνισμούς του καλοκαιριού που θα οδηγήσουν τους «καλύτερους» του εκπαιδευτικού μας συστήματος στα ανώτατα ιδρύματα της χώρας. Στο τέλος του μήνα ή στις αρχές Φεβρουαρίου ο υπουργός Παιδείας κ. Κώστας Γαβρόγλου αναμένεται να ανακοινώσει τις νέες  προτάσεις του για το σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια και στα ΤΕΙ της χώρας που θα ισχύσει από το 2020, ενώ δίνει τα πρώτα στοιχεία για τις διαδικασίες και τον αριθμό των εφετινών εισακτέων.

«Το Βήμα» επιχειρεί σήμερα μια πρώτη «χαρτογράφηση» του εξεταστικού τοπίου, το οποίο σε δύο χρόνια (και σύμφωνα με τις εξαγγελίες του υπουργείου Παιδείας) αναμένεται να αλλάξει ριζικά.
Οι πανελλαδικές εξετάσεις θα ξεκινήσουν και εφέτος τη δεύτερη εβδομάδα του Ιουνίου, ενώ το υπουργείο Παιδείας θα αφήσει μία εβδομάδα από την ολοκλήρωση των απολυτηρίων εξετάσεων στη Γ’ τάξη του Λυκείου (που θα γίνουν στις αρχές του τελευταίου δεκαημέρου του Μαΐου) ώστε οι υποψήφιοι να κάνουν τις τελικές επαναλήψεις στα μαθήματά τους. Ο αριθμός των εισακτέων σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ για το 2018-19 (με ένα νέο πανεπιστήμιο, εκείνο της Δυτικής Αττικής, «στα σκαριά») δεν είναι ακόμη γνωστός. Το μόνο γνωστό είναι ότι το υπουργείο πενταπλασίασε εφέτος τον αριθμό των εισακτέων από τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ) στα πανεπιστήμια της χώρας

Αυτό γίνεται για να αντιμετωπίσει τη «μεταφορά» των υποψήφιων φοιτητών στο νέο Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής (το οποίο προκύπτει από τη συνένωση των ΤΕΙ Αθήνας και Πειραιά). Η σχετική διάταξη που θα ψηφιστεί με το νομοσχέδιο για τη σύσταση του νέου ιδρύματος αναφέρει ότι από 1% που ίσχυε πέρυσι για τους υποψηφίους από τα ΕΠΑΛ προς τα ΑΕΙ, εφέτος θα συμπεριληφθεί ένα 5% σε αυτή την κατηγορία, επί του συνολικού αριθμού των θέσεων εισακτέων που θα δοθούν την επόμενη χρονιά στα πανεπιστήμια.

Κατά τα άλλα και όπως αναλύει ο σύμβουλος καριέρας κ. Χρήστος Ταουσάνης, ακόμα μία χρονιά οι υποψήφιοι των πανελλαδικών καλούνται να συμμετάσχουν στις εξετάσεις με ένα νέο σύστημα το οποίο περιέχει αρκετές αλλαγές από τις προηγούμενες χρονιές. Το εφετινό σύστημα εισαγωγής θυμίζει βέβαια στους μεγαλύτερους σε ηλικία τις περίφημες «Δέσμες» (εξέταση σε 4 μαθήματα ανά κατεύθυνση).

Μία από τις σημαντικότερες αλλαγές που υπάρχουν στο εφετινό εξεταστικό σύστημα είναι η κατάργηση ενός επιστημονικού πεδίου, του πεδίου Επιστημών της Εκπαίδευσης (4ο Επιστημονικό Πεδίο) των προηγούμενων πανελλαδικών και η μείωση των πεδίων από πέντε σε τέσσερα. Παράλληλα, τα τμήματα τα οποία περιλαμβάνονταν στο συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο είναι πλέον κοινά προσβάσιμα σε όλους τους υποψηφίους και από τα τέσσερα επιστημονικά πεδία.

Οπως εξηγεί ο κ. Ταουσάνης, οι ενδιαφερόμενοι πρέπει να γνωρίζουν ότι:

¢ Οι μαθητές της τελευταίας τάξης και οι απόφοιτοι που επιθυμούν να είναι υποψήφιοι σε ένα μόνο επιστημονικό πεδίο εξετάζονται σε τέσσερα μαθήματα, ενώ όσοι επιθυμούν δύο επιστημονικά πεδία εξετάζονται και σε ένα πέμπτο μάθημα, το οποίο μπορεί να είναι Γενικής Παιδείας ή Ομάδας Προσανατολισμού.

¢ Ολοι οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν έναν ή δύο από τους εναλλακτικούς συνδυασμούς μαθημάτων ανά ομάδα προσανατολισμού, λαμβάνοντας υπόψη και τα μαθήματα στα οποία υπάρχουν αυξημένοι συντελεστές βαρύτητας.

¢ Για την εισαγωγή στα τμήματα κάθε επιστημονικού πεδίου, θα υπολογίζονται τα τέσσερα μαθήματα και οι συντελεστές βαρύτητας τα οποία προβλέπονται στην ομάδα προσανατολισμού στην οποία ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο.

-Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών: Οι υποψήφιοι, σε όποιο επιστημονικό πεδίο και αν κατευθύνονται, εξετάζονται στα εξής τρία μαθήματα: Αρχαία Ελληνικά Ομάδας Προσανατολισμού, Ιστορία Ομάδας Προσανατολισμού, Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας.

Θα πρέπει να εξεταστούν στα Λατινικά Ομάδας Προσανατολισμού για να έχουν πρόσβαση στο 1ο Επιστημονικό Πεδίο, στη Βιολογία Γενικής Παιδείας για να έχουν πρόσβαση στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο.

Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών. Εξετάζονται υποχρεωτικά οι υποψήφιοί της, σε όποιο επιστημονικό πεδίο και αν κατευθύνονται, σε: Φυσική Ομάδας Προσανατολισμού, Χημεία Ομάδας Προσανατολισμού, Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας.

Θα πρέπει να εξεταστούν: στα Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού για να έχουν πρόσβαση στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο, στη Βιολογία Ομάδας Προσανατολισμού για να έχουν πρόσβαση στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο

Ομάδα Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής. Εξετάζονται υποχρεωτικά σε: Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού, Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (ΑΕΠΠ) Ομάδας Προσανατολισμού, Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας.

Θα πρέπει να εξεταστούν: στη Βιολογία Γενικής Παιδείας για να έχουν πρόσβαση στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο, στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας Ομάδας Προσανατολισμού για να έχουν πρόσβαση στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο.

¢ Υπάρχει πλέον μια γκάμα επιστημών και τμημάτων στα οποία μπορεί να σπουδάσει ο κάθε ενδιαφερόμενος ανεξάρτητα από την ομάδα προσανατολισμού την οποία έχει ακολουθήσει ή το επιστημονικό πεδίο το οποίο θα «ανοίξει». Δηλαδή όλοι οι υποψήφιοι, εφόσον το επιθυμούν, μπορούν να δηλώσουν και να σπουδάσουν στα τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, στο Τμήμα Ιστορίας και Φιλοσοφίας της Επιστήμης, στο Τμήμα Κινηματογράφου, στα τμήματα Μουσικών Σπουδών, στα τμήματα Νηπιαγωγών και Δασκάλων, στο Παιδαγωγικό Ειδικής Αγωγής, στο Τμήμα Τεχνών Ηχου και Εικόνας, στα τμήματα Προσχολικής Αγωγής και στο Τμήμα Λαϊκής και Παραδοσιακής Μουσικής.

¢ Η αλλαγή επίσης τόσο στα επιστημονικά πεδία όσο και στην κατανομή των τμημάτων αφορά και τους υποψηφίους που εισάγονται με τη διαδικασία των πανελλαδικών για Ελληνες του εξωτερικού.

¢ Τέλος, η σημαντικότερη ίσως αλλαγή τόσο στον χάρτη των τμημάτων όσο και ενδεχομένως στις προτιμήσεις αρκετών υποψηφίων είναι τα δεδομένα που σχετίζονται με την ίδρυση του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής, για το οποίο ωστόσο πολλά ερωτήματα δεν έχουν ακόμη απαντηθεί, ενώ το νομοσχέδιο για τη σύστασή του αναμένεται να ψηφιστεί στο τέλος της προσεχούς εβδομάδας.

tovima.gr

Το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε την ύλη των μαθημάτων που θα εξεταστούν πανελλαδικά στις εξετάσεις του 2018.

Δείτε το ΦΕΚ